如果孩子“拆坏闹钟”，家长会是什么态度？41.8%的孩子预计家长会训斥或打击自己，21.9%的孩子预测家长会忽视这一行为，而认为家长会表扬或陪自己一起做，并讲解相关知识的合计不到四成。今天举行的“为了孩子”国际论坛公布“上海青少年学生创造力发展状况”调查研究报告，显示相当一部分家庭对青少年创造力的支持还显不足。
调查从挑战性、冒险性、好奇性、想象力四个维度考量青少年创造性个性倾向。结果显示，上海青少年总体创造力平均分为70.04分，属于中等偏上水平。其中好奇性最高，为77.67分，挑战性、想象力、冒险性依次为69.36分、67.06分、65.93分。
同时，成绩与青少年学生的总体创造力水平高度相关，越是成绩好的学生创造力越高，而且对创新大赛、兴趣小组的参与率越高。但值得注意的是，随着年级升高，上海青少年创造力的总体水平基本呈现出下降趋势。其中，从小学到初中是青少年创造力下降最快关键点，这可能和小升初后伴随而来的升学压力有关，而高二阶段创造力则略有所回升。
学校组织的创新大赛和兴趣小组是创造力锻炼和培养的重要平台，参加这些活动也会挤占部分业余时间，一些家长担心会影响孩子的学习成绩。本次研究表明，无论是创新大赛，还是兴趣小组，成绩越好的学生群体，对创新大赛的参与度反而越高。关于成功实施创造发明的重要品质，“恒心毅力”(49.5%)、“自信心”(43.3%)和“好奇心”(40.5%)被上海青少年排在前三位。
调查显示，80.7%的学生表示“学校图书馆能提供自己需要的科技书籍”，63.6%的学生认为“学校有专门老师负责课外活动”。同时，49.0%的学生认为“学校重视学生素质的培养，自己感觉课业负担不太重”，表示“学校的计算机室可以为学生提供上网的机会”的学生仅有41.2%，均未达到被调查对象的半数。以上数据说明学校和老师都在为青少年创造力的培养付出努力，但课业负担和硬件条件等的限制仍在制约创造力的发展。
